本研究では 「理科離れ」 の傾向が顕著に表れる中学生以上を対象に, 観察や実験が容易にできない地球科学に関する内容において, ウェブブラウザ上で動作するデジタル教材を試験的に開発し, その評価を試みた. そのデジタル教材の特徴は, 対話形式の操作性である. 学習者が主体の操作性とすることで, 学習者のタイミングで解答例や用語を確認することができ, 誘導的な入力フォームとすることで, 科学データを取り扱う利便性を高めている. そして, 説明文をポップアップで表示することで, シンプルなデザインを実現している. 12・13 歳のアンケートの集計では, 79% が 「使いやすい」 と回答し, 86% が知的好奇心の向上を示した. そして,「家に帰って使ってみたいか」 という質問に対しては, 全員が肯定的な回答であった. これらの結果から, 主体的な学習意欲を向上させるデジタル教材として, 対話形式のユーザインタフェースが有効であると示唆される.